4.3 Metodologia de enseñanza

4.3 Metodologia de enseñanza

¿Qué se enseña?

Los aprendizajes esperados que marca el plan y programas de estudios 2011 de la asignatura que estoy impartiendo.

Contenido temático

Tema

Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.

Responsabilidad individual en la participación colectiva: una vía para el fortalecimiento de la democracia.

Estrategias de aprendizaje-enseñanza

Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica que me parece mas apropiada para la asignatura de Formación Cívica y Ética.

Elegí varias para cada una de las fases de intervención docente.

- Se utilizó para la fase      correspondiente a la etapa      de acuerdo a Campos C. Yolanda 2000,  la estrategia de discusión guiada  que consiste en activar los conocimientos previos en la participación  interactiva en un dialogo en el que los alumnos y yo discutimos en plenaria, durante la discusión se elaboran  preguntas abiertas que requieran más que una respuesta con tiempo suficiente para responder, esta se lleva  en un clima de respeto y apertura, esta discusión es corta evitando la dispersión destacando la información previa que interesa y activa .

-Se utilizó para la fase 1     correspondiente a la etapa Inicio       de acuerdo a clasificación de Díaz Barriga 2003 Aprendizaje situado  en donde menciona los enfoques instruccionales se eligió el de simulaciones situadas en donde los alumnos se involucran colaborativamente en la resolución de problemas  en este caso tomado de una nota de periódico de la vida real con una intención de desarrollar un razonamiento a favor de la participación ciudadana en los asuntos de su contexto, nación o mundo de forma democrática respetando  los derechos humanos de los individuos. Dándole la oportunidad  y apertura de sugerir nuevas situaciones de su contexto que requieran intervención.

- Se utilizó para la fase     correspondiente a         la estrategia de preguntas intercaladas esta consiste en que se plantean al estudiante durante la situación de enseñanza y tienen como intención facilitar el aprendizaje. Son preguntas 

proceso para captar la atención  y construir conexiones internas y externas, compartir información.

-se utilizó para la fase III de correspondiente al cierre de acuerdo a Campos C. Yolando 2000,  la estrategia para enlazar conocimientos previos con la nueva información explorando la web que permite explorar y localizar nuevos conceptos en relación con los ya conocidos. En donde se solicitó que buscaran una nota periodística o video de la web en donde se muestre como se han violentado la participación de los adolescentes en asuntos de su vida cotidiana que tienen repercusiones en decisiones colectivas de la sociedad.

-Se utilizó para la fase      correspondiente a          de acuerdo a clasificación de Díaz y Hernández 2002 la estrategia de enseñanza de aprendizaje cooperativo y situado orientado en la comunidad en donde se promueve no solo el trabajo en equipo, sino la vivencia de valores como solidaridad, ayuda mutua, responsabilidad  conjunta, empatía, ética profesional, etc.

También intenta consolidar una comunidad justa en la institución escolar misma.

Fomenta una labor social de apoyo y servicio a la comunidad circundante mediante el desarrollo y operación de proyectos de intervención social o profesional.

-Se utilizó para la fase   III   correspondiente a          de acuerdo a Pozo 1990 menciona como estrategias de aprendizaje en donde el alumno desarrolla un aprendizaje significativo organizando información que conoce aplicando  sus conocimientos para jerarquizar y organizar y al responder el ejercicio demuestra el uso que le da este en su vida cotidiana con un caso concreto.

--Se utilizó para la fase      correspondiente a          de acuerdo Tobón 2009 esta estrategia didáctica de realizar proyectos consiste en realizar proyectos con los estudiantes con los estudiantes para abordar el problema del contexto que se ha establecido.

-Se utilizó para la fase      correspondiente a           se uso la estrategia de trabajo cooperativo en donde se aprende mediante equipos se identifican las metas, se definen roles, se realiza la actividad buscando la completariedad en donde los alumnos aprenden de los demás.

En esta estrategia de cognición situada se inició requiriendo que el alumno utilizara la información que tiene para utilizarla en caso concreto que se le asigno

Material didáctico

Evaluación de aprendizajes.

Fundamentación de las estrategias de evaluación elegidas (en especial los momentos de retroalimentación)

En la retroalimentación se hace en base

De acuerdo a Daniel Wilson existen varias formas de retroalimentar a los estudiantes, esto nos permite reflexionar sobre los aciertos para repetirlos en otras clases y sobre los errores para evitarlos. Entre estas diferentes formas para retroalimentar generalmente planeo hacerlo por escrito  de manera formal o bien formentando la autoevaluación del alumno, mi mecanismo cambia cuando de acuerdo al grupo el tiempo no me alcanzara de tal manera que debo realizarlo informal en el momento, verbal o bien con algunas expresiones no verbales con mis manos, gestos en mi rostro cuando la actividad así lo permite.

Los instrumentos que están considerados dentro de la planeación son:

• Guía de observación
• Lista de cotejo
• Coevaluaciòn
• Portafolio de trabajo
• Proyecto colectivos de búsqueda de información.

REGISTRO DEACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES  OBSERVADAS DURANTE ACTIVIDADES COLECTIVAS.

Profesor: BERTHA CAMPOS GUTIERREZ

Materia: FORMACION CIVICA Y ETICA II

Fecha: 17 NOVIEMBRE 2016

Propósito de la competencia: Conocer y ejercer sus derechos humanos que favorezcan la vida democrática empleando procedimientos democráticos en el salón de clase para que participe en asuntos de interés público.

Aprendizaje Esperado: Emplea procedimientos democráticos que fortalecen la participación ciudadana en asuntos de interés público.

Tema

Características de la ciudadanía democrática para un futuro colectivo.

Una ciudadanía responsable, participativa, informada, critica, deliberada, congruente en su actuar, consciente tanto de sus derechos como de sus deberes

Actividad: DESARROLLO

Núm.	Indicadores	TA	PA	NA/ND	PD	TD
1	Puedo organizar actividades para integrar a compañeros que están solos
2	Me gusta ayudar a mis compañeros en las actividades que no entienden
3	Creo que uno debe ayudar solamente a sus amigos
4	Me disgusta ayudar a los compañeros que no entienden las actividades
5	Puedo organizar actividades para integrar a compañeros
6	Me gusta trabajar en equipo
7	Me burlo de mis compañeros cuando se equivocan
8	Me molesta escuchar las opiniones de mis compañeros
9	Puedo formar equipos con todos mis compañeros
10	Me alegro cuando conseguimos alcanzar metas entre todos mis compañeros

(TA) Totalmente de acuerdo, (PA) Parcialmente de acuerdo, (NA/ND) Ni de acuerdo ni en desacuerdo, (PD) Parcialmente en desacuerdo, y (TD) Totalmente en desacuerdo.